RedAGE - Uruguay

Red de Apoyo a la Gestión Educativa- Uruguay

PÁGINAS DE EDUCACIÓN

Vol. 11. Número 1, Montevideo, enero-junio 2018

DOI: https://doi.org/10.22235/pe.v11

DOSSIER: EDTECH WINTER SCHOOL

Presentation: It’s Time to Ask Better Questions

Presentación: Es tiempo de hacer mejores preguntas. CRISTÓBAL COBO

 

ARTÍCULOS

What’s New About ‘Fake News’?

Critical Digital Literacies in an Era of Fake News, Post-Truth and Clickbait

¿Qué hay de nuevo en las noticias falsas? Alfabetizaciones digitales críticas en la era de las noticias falsas, la posverdad y el cebo de clics. LUCI PANGRAZIO

Wikipedia Education Program in Higher Education Settings: Actions and Lessons Learned from Four Specific Cases in Mexico and Argentina

Programa de Educación Wikipedia en contextos de educación superior: Acciones y lecciones aprendidas de cuatro casos específicos en México y Argentina. CARMEN ALCÁZAR,JACKELINE BUCIO,LUISINA FERRANTE.

The Student-Teacher Relationship in the One-to-One Computing Classroom

La relación docente-estudiante en el aula de computación uno a uno. ARNON HERSHKOVITZ

Young People and Virtual Communities. New Ways of Learning and of Social Participation in the Digital Society

Los jóvenes y las comunidades virtuales. Nuevas maneras de aprendizaje y de participación social en la sociedad digital. PABLO RIVERA-VARGAS,RAQUEL MIÑO-PUIGCERCÓS

 

RESEÑAS

La primera EdTech Winter School: Aportes metodológicos para una inclusión digital con sentido pedagógico ascendente.

The First EdTech Winter School: Methodological Contributions  for Digital Inclusion with Ascending Pedagogical Sense. ALEJO GONZÁLEZ LÓPEZ LEDESMA, LUISINA FERRANTE,SERRANA MUNIZ

 

 

MEDIUM FUNDACION ITAÚ

 

Cada escuela tiene que encontrar su propio camino” El educador argentino, autor del libro “Gestionar es hacer que las cosas sucedan”, sostiene que “la educación es un acto de amor” y que si bien los ejemplos de éxito que existen en el mundo lograron sus resultados transitando caminos diferentes, tienen en común que “están más preocupados por las personas que por los programas”.

 

Agrega que estos modelos toman en cuenta la “integralidad” del niño, “crean redes”, “escuchan” y “declaran ignorancia”, lo que les permite “buscar y seguir aprendiendo”. Blejmar tiene una larga trayectoria como docente en reconocidas universidades del mundo y se desempeña como consultor en el área de desarrollo y estrategia organizacional a nivel internacional.

 

Estará en Montevideo los días 24 y 25 de abril dictando la conferencia “Educación siglo XXI: de Posibles Imposibles y Nuevos posibles”, organizada por Eduy21 con el apoyo de Fundación Itaú.

 

Articulo completo

 

 

“Prácticas profesionales en escenarios complejos”

Artículo  de Vázquez, MI (Coord); Borgia, F y Tejera, A (2018) publicado en el N° 52 de  la Revista Educación, de la Pontificia Universidad Católica de Perú.

 

Prácticas profesionales en escenarios complejos”, refiere a un  estudio que  hace foco en las reflexiones aportadas por estudiantes que cursan su último año de Licenciatura en una institución universitaria de Uruguay.

 

La investigación se enmarca en las competencias profesionales que estos jóvenes ponen en acción en los talleres de investigación aplicada que se ofrecen durante el último año de la carrera, en los que realizan una aproximación diagnóstica y una propuesta de mejora en un centro de práctica.

 

 

http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/19925

Mejoramiento y Liderazgo en la Escuela

Publicación que contiene un capítulo de la Dra. Denise Vaillant –secretaria académica del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay– focalizado en las comunidades de aprendizaje docente.

“El liderazgo es inconducente si no tiene el norte de la mejora”, aseguró José Weinstein –director del Centro de Desarrollo de Liderazgo Educativo (Cedle)–. Enseguida agregó: “Esa mejora escolar no puede materializarse sin liderazgo”.

La declaración la hizo en el marco de la presentación del libro Mejoramiento y liderazgo en la escuela. Once miradas, que editó junto con Gonzalo Muñoz –director del Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa de la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales–.

Mostrar cuál es el estado de situación del liderazgo educativo, a nivel internacional, así como reflexionar y brindar herramientas a los directivos escolares para la mejora educativa, fue el objetivo de los autores. Por esa razón, privilegiaron los artículos de investigadores extranjeros.

La publicación incluye 11 artículos, de 17 autores, pertenecientes a nueve países diferentes: Alemania, Estados Unidos, Chile, Uruguay y Singapur, por ejemplo. Cuenta con el aporte de reconocidos especialistas en la temática, como Michael Fullan, David Hopkins y Alma Harris.

Directivos y comunidades de aprendizaje docente: un campo en construcción”, es el capítulo de la Dra. Denise Vaillant. La secretaria académica del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay destaca la importancia de contar con espacios que favorezcan el aprendizaje y la colaboración entre docentes, debido a las escasas oportunidades que suelen brindar los centros educativos.

 

Más información en la página web del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay.

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CUADERNOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Veinte años comprometidos con la mejora educativa

Durante sus primeros 20 años, la revista publicó más de un centenar de artículos, a lo largo de 25 números, comprendidos en ocho volúmenes.

Destacados artículos acerca del papel de la tecnología educativa, análisis sobre la profesión docente y reflexiones sobre las políticas educativas. Investigaciones sobre los estilos y problemas del aprendizaje, así como de la organización y gestión del sistema educativo.

Esos fueron solo algunos de los temas que Cuadernos de Investigación Educativa –la revista académica, arbitrada y semestral de investigación científica, editada por el Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay– abordó en sus más de 100 artículos publicados.

En sus páginas escribieron tanto autores nacionales, como internacionales. Desde estudiantes de postgrados hasta reconocidos investigadores iberoamericanos, que reflexionaron sobre la realidad educativa local como mundial.

Analizaron la educación inicial, primaria, secundaria y universitaria, pero con un objetivo en común: el compromiso con la mejora educativa.

 Acerca de la revista

Cuadernos de Investigación Educativa tiene como principal propósito la difusión de investigaciones empíricas en diferentes áreas, como ser la didáctica, los estilos y problemas del aprendizaje, la organización y gestión del sistema educativo, la tecnología educativa, la profesión docente y las políticas educativas.

La revista se publica online y, además, anualmente se imprime y se distribuye de forma gratuita en diversas instituciones educativas del país, así como en universidades del exterior.

Los artículos siguen los estándares internacionales: son evaluados por pares, en la modalidad de doble ciego. Al mismo tiempo, en la actualidad, se encuentra indexada en SciELOLatindexDialnet y Redalyc y dispone de Digital Object Identifier(DOI) en todos sus artículos.

 El aporte de Cuadernos

“Conmemoramos 20 años pero, por sobre todo, celebramos las contribuciones de todos aquellos que, a través de su producción académica, han aportado al desarrollo de conceptos afinados, de análisis minuciosos y de debates informados”, aseguró Denise Vaillant, directora de la revista, en la presentación del volumen 8, número 2 de Cuadernos de Investigación Educativa.

“Desde sus diversos planteamientos los aportes de la revista han sido muy fecundos y los temas abordados, de gran actualidad”, añadió.

En la actualidad, la página de Cuadernos de Investigación Educativa ha sido visitada por más de 10 mil personas, de Uruguay, México, Chile, España, Argentina, entre otros países.

Vaillant agradeció a aquellos que, durante todos estos años, han acompañado a la publicación. En particular, al equipo de edición, al Consejo de Redacción, al Consejo Asesor y a los evaluadores por su “generosidad intelectual” y por su “convencimiento de que es posible transformar la incertidumbre en materia de investigación”.

 Conocé más sobre la historia y la trayectoria de la revista

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Publicaciones CFE

Informe Matrícula del Consejo de Formación en Educación (CFE) – 2017

 

Este informe es el producto reciente del trabajo técnico realizado por el equipo de la División de Información y Estadística (DIE) del Consejo de Formación en Educación (CFE) creada en 2017. Uno de los objetivos principales de la División es generar un sistema de información destinado a las autoridades y al público general sobre la situación de la formación en educación, que proporcione información para el monitoreo y seguimiento de todos los planes y políticas implementadas por el CFE y, genere información relevante para la gestión del sistema de Formación en Educación y de las instituciones que lo componen.


Se trata del primer documento que inaugura la serie de estadísticas continuas que el CFE se propone elaborar de forma regular y sistemática desde la DIE, para proporcionar información estadística significativa para el diseño y evaluación de la gestión de políticas educativas de Formación en Educación.

Educación y Democracia: Desafíos para la transformación

La Potencialidad de las Interacciones entre Educadores Expertos y Noveles

Publicaciones INEEd

Publicaciones INEEd

 El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), fue creado por la Ley General de Educación N° 18.437 con el cometido de “"evaluar la calidad de la educación nacional a través de estudios específicos y el desarrollo de líneas de investigación educativa". El mismo se propone como tarea central aportar al debate y la construcción de políticas educativas en nuestro país, sobre una base de información relevante y rigurosa, construida desde una posición de independencia y transparencia, que contribuya a la articulación de las diversas perspectivas y valoraciones acerca de la educación.

El INEEd es una institución pública de derecho no estatal. Esto significa que es plenamente autónoma en su accionar. Se vincula con el Poder Ejecutivo a través del Ministerio de Educación y Cultura y tiene presupuesto propio establecido por ley.

 

Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2015-2016. Continuando la tarea iniciada en el amplio y detallado diagnóstico desarrollado en el informe presentado en 2014, este estudio brinda una visión general de la evolución reciente y del escenario actual del sistema educativo uruguayo en su tramo obligatorio, y propone una lectura sobre los avances y los problemas que afronta la enseñanza en nuestro país. Para ello, incorpora nuevas evidencias y preguntas, en función de una visión evaluativa basada en las disposiciones fundamentales de la Ley General de Educación n° 18.437 y en las metas quinquenales de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

El estudio se organiza en torno a cuatro dimensiones: el acceso, avance y egreso de los alumnos en el sistema educativo obligatorio; los logros de aprendizaje de los estudiantes; la formación, las condiciones de trabajo y el desarrollo profesional de los docentes; y los recursos asignados al sistema educativo. En el cierre, identifica desafíos fundamentales para el debate y la política educativa en los próximos años.

 

 

La Reforma de la Educación Superior Uruguaya

Este libro es mención en catégoría inéditos para el Premio Nacional de Literatur del Uruguay - MEC 2016. 

Analiza las lógicas de la transición en curso asi como los conflictos y debilidades que emanan de la nueva dinámica universitaria por su carácter no sistémica, la ausencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad, la escasa apertura internacional, la virtualización y la diversidad institucional, asi como por la escasa regionalización y la ausencia de proceos de certificación internacional.

Claudio Rama es uno de los mayoores especialistas en educación superior en la región, ex Director del Instituto Internacional de la UNESCO para América Latina y el Caribe.